9월 모의평가 고3 22번, 앉는 자리 실험 지문에서 일치 문항이 갈리는 곳
앞줄·중간·뒷줄에 따라 참여도와 기억이 달라진다는 실험 지문. 주제·내용 일치·주장 세 문항 중 일치 문항의 오답이 "배치를 정반대로" 만든 방식을 짚습니다.
고3 22번은 좌석 위치 실험입니다. 앞줄에 앉은 사람이 더 많이 배우고 기억하는데, 지목당하지 않으려고 발표자에게 더 집중하기 때문이라고 합니다. 중간 구역은 그다음으로 집중하고 질문을 가장 많이 하며, 옆과 뒤가 가장 반응이 적습니다. 그래서 글쓴이는 이름표를 놓아 평소 자리를 못 앉게 하고, 열정적인 사람을 옆과 뒤로, 뒷자리 단골을 앞줄로 보냈습니다. 앞으로 간 사람들은 참여와 기억이 늘었고, 뒤로 간 사람들은 줄었습니다.
KeePlay 9모 고3 자료에서 이 지문의 문항은 주제, 어법성 판단, 내용 일치, 주장, 함의 추론입니다.
다음 글의 주제로 가장 적절한 것은?
- ① the effect of seating position on audience engagement and retention
- ② the importance of asking questions to improve learning outcomes
- ③ the psychological reasons why people prefer sitting in the back row
- ④ how classroom size influences the level of student attention and recall
- ⑤ strategies for speakers to encourage participation from all audience members
정답은 ①입니다. 지문은 처음부터 끝까지 "자리 → 참여·기억"의 관계입니다. ②는 지문에 한 번 나온 "질문"을 주제로 키웠고, ③은 "왜 뒷자리를 선호하는가"인데 지문은 선호 이유를 설명하지 않습니다. ④의 "강의실 크기"는 지문에 없습니다.
다음 글의 내용과 일치하지 않는 것은?
- ① 앞줄에 앉은 사람들은 지목될 것을 피하기 위해 발표자에게 더 많은 주의를 기울인다.
- ② 중간 구역에 앉은 사람들은 가장 많은 질문을 하며, 주변에 둘러싸인 안전한 공간으로 여겨진다.
- ③ 측면과 뒷자리는 반응성과 주의 집중도가 가장 낮은 영역이다.
- ④ 실험에서 열정적인 참가자들을 앞줄에 배치하자 그들의 참여도와 기억력이 향상되었다.
- ⑤ 평소 뒷자리에 앉던 참가자들을 앞줄로 이동시키자 그들의 참여도와 기억력이 증가하였다.
정답은 ④입니다. 실험에서 열정적인 참가자는 앞줄이 아니라 "옆과 뒤"로 보내졌습니다. 앞줄로 간 것은 뒷자리 단골입니다. ④는 배치를 정반대로 적었습니다. ⑤가 지문과 일치하는 진술이라서, ④와 ⑤를 나란히 두면 학생은 둘 중 무엇이 실제 실험인지 지문으로 돌아가 확인해야 합니다. 실험 지문의 일치 오답은 이렇게 "조건과 결과를 바꿔 끼우는" 방식이 가장 정확하게 독해력을 가릅니다.
다음 글에서 필자가 주장하는 바로 가장 적절한 것은?
- ① 학습 성취도를 높이기 위해서는 학습자 스스로 선호하는 자리를 선택하도록 허용해야 한다.
- ② 앞자리에 앉는 학습자가 더 많은 질문을 하므로 교사는 이들과의 상호작용을 늘려야 한다.
- ③ 열정적인 학습자는 어떤 자리에 앉더라도 높은 집중력과 참여도를 유지한다.
- ④ 학습자의 좌석 배치를 전략적으로 조정하면 참여도와 학습 효과를 변화시킬 수 있다.
- ⑤ 강의실에서 학습 효과를 높이려면 질문을 자주 하는 습관을 길러야 한다.
정답은 ④입니다. 실험 결과가 곧 주장입니다. ①은 지문의 실험(자리를 못 고르게 함)과 반대이고, ②는 "가장 많은 질문"이 중간 구역이라는 사실과 어긋나며, ③은 열정적인 사람도 뒤로 가면 참여가 줄었다는 결과에 반합니다.
고3 9모 21개 지문 전체 자료는 판매 자료 페이지에 있고 샘플 13종은 무료입니다.
이 글은 지문 전문을 싣지 않습니다. 원문은 평가원 모의평가 문제지에서 확인해 주세요.